新課改對教師的要求

新課改對教師的要求

  

新課改對教師的要求

《基礎教育課程改革綱要》已頒發(fā)兩年多了，各地的新課程改革實驗也開展得轟烈烈，教師們在實驗中深深地感到要全面地推行新課程改革,首先必須要有能適應新世紀教育改革的教師。因此，在這一場“跨世紀素質教育工程”的“重頭戲”――課程改革中，教師能否“與時俱進”是改革是否成功的關鍵。這一次的基礎教育課程改革的特點告訴我們，改革要構建的是要符合素質教育要求的新課程體系，絕不僅是教材內(nèi)容的增刪，也不是對教學方法和教學組織形式的修修補補，它是從課程觀念、課程結構到課程實踐的深刻變革。教師在這一個過程中要面臨一次大洗腦，要更新觀念，要扮演好自己的角色，要提高自身素質,以應對這場挑戰(zhàn)。
    一、必須更新教育理念
    新課改實施兩年來，從實驗區(qū)的情況來看，制約新課改能否順利實施的最關鍵因素就是師資水平，而實驗的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學水平的提高。教師的成長，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎上的，因此，能否理解、認同、內(nèi)化這些新的觀念，是關系到新課程能否順利實施的最基本的條件，也是要反復抓、抓反復的貫穿于課改始終的工作。

新課程倡導了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉化成教師的行動，必須具備以下觀念：

第一， 教師必須樹立民主、平等的師生觀。

這是現(xiàn)代師生關系的核心要求，也是很多年以來就倡導的，“一切為了每一位學生的發(fā)展”得以實現(xiàn)的基本條件就是教師要尊重每一位學生，教師要具有民主、平等的意識，還要建立教學民主的策略和規(guī)則,而現(xiàn)實情況并不樂觀，可以說還遠遠沒有形成。

１、        現(xiàn)實反思。

教師未能具備民主、平等思想的原因是多方面的，一方面是我們的文化傳統(tǒng)，可以說基本沒有民主、平等的因子遺傳下來，而家長制、一言堂、對權力的崇拜、等級觀念可以說已滲透到我們的血液中，會自覺不自覺地影響到我們思考問題的方式和行為。另一方面是我們對