大班早期閱讀教研計劃

大班早期閱讀教研計劃

  

大班教研計劃大班教研計劃大班教研計劃大班教研計劃大班教研計劃大班教研計劃大班教研計劃大班教研計劃大班教研計劃大班教研計劃大班教研計劃大班教研計劃大班教研計劃大班教研計劃大班教研計劃

2004­.9―2005.8學年度第一學期

一、幼兒早期閱讀培養(yǎng)的重要意義

閱讀學習是個體進行終身學習的重要手段，閱讀能力是一個人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是未來社會一個人必須具備的能力，有關研究指出，3―8歲是兒童基礎閱讀能力培養(yǎng)的關鍵期。

二、    本班幼兒早期閱讀的水平與現(xiàn)狀

我班幼兒非常喜歡閱讀圖書，也非常愛聽故事，有閱讀的愿望，經(jīng)常會有幼兒拿著書來問，“這個字、詞念什么呀?！钡變哼€沒有形成較好的閱讀常規(guī)，主動閱讀的意識不夠。

對于早期閱讀的延伸活動如情境表演，以自己的理解再現(xiàn)文學作品的活動能力仍需培養(yǎng)。

三、    本年齡段幼兒早期閱讀培養(yǎng)的階段性目標

1、形成較好的閱讀常規(guī)；

2、有主動閱讀的意識，并能根據(jù)自己的喜好和需求選擇，察閱圖書并能從中發(fā)現(xiàn)自己需要的部分，提煉出來；

3、有較強的閱讀能力

4、有較強的講述能力；

5、可進行看圖講述和續(xù)編故事，并能用較復雜的語言續(xù)編、仿編、