幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中應注意的問題

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中應注意的問題

  

　　自《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》）頒布以來，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設有了不同程度的改觀。教育環(huán)境作為一種“隱形課程”，其在開發(fā)幼兒智能、促進幼兒個性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨特功能和作用，已越來越引起大家的重視，創(chuàng)設環(huán)境成為幼兒園工作的熱點，但因種種原因，許多幼兒園在具體操作上還很不到位，從而影響到環(huán)境整體教育功能的發(fā)揮。鑒于此，本文擬就目前環(huán)境創(chuàng)設中應注意的問題，談點個人看法，與同行們商榷。

　　一、創(chuàng)設必備的活動區(qū)

　　據(jù)了解，目前大部分幼兒園的教育活動組織形式，仍主要以上課或集體活動為主，相對來說，孩子們?nèi)狈ψ杂苫顒拥臅r間，就是在自由、分散活動時，也因缺乏一定的材料和場所及有效的指導，而存在著“放羊”現(xiàn)象，這樣既增加了老師的精神負擔，又不利于幼兒的發(fā)展，要改變這種狀況，設置活動區(qū)勢在必行。

　　所謂活動區(qū)就是利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供、投放相應的設施和材料，為幼兒創(chuàng)設的分區(qū)活動的場所。幼兒園可設置的活動區(qū)有：社會活動區(qū)（娃娃家、醫(yī)院、市場、馬路等）；自然科學活動區(qū)（天文、地理、生物、化學、物理等自然事物和現(xiàn)象的觀察、實驗等）；數(shù)學活動區(qū)；藝術活