小學教學要尊重孩子的看法

小學教學要尊重孩子的看法

這是一道頗為常見的練習題，我從沒懷疑過它的答案有什么不對的地方。當學生勇敢地說出了自己的想法時，我體驗到了一種久違的“成長”的喜悅。
出示題目：一條小船坐8人，旅游團租了6條船。這個旅游團共有多少人？
師：誰來解答這道題？
生：可以是8×6＝48（人），也可以是6×8＝48（人）。
師：你是怎么想的？
生：求這個旅游團共有多少人，也就是求6個8是多少。
師：想得好，講得也好，真不錯！咱們看下一道……
韓羽（高喊）：老師，我有不同想法！
板上釘釘?shù)氖?，還有不同想法？不可能！我怕耽誤寶貴的學習時間，有些遲疑。
韓羽（高喊）：老師，是真的！
師：那好吧。咱們一塊兒聽聽韓羽的想法。
韓羽：我認為，剛才我們的做法考慮得不夠全面。大家可以想想你到留仙湖公園劃船時，如果4個人坐一條船，7個人坐幾條船呢？
生：應該兩條吧。
韓羽：對啊！第二條船雖然只有3個人，不夠4個人，也得坐一條船才行。所以我想，第6條船有可能坐不滿人！
有道理呀！我怎么光想著做題，沒有聯(lián)系生活實際呢？韓羽的數(shù)學眼光比我好??！
師：韓羽比老師想得還周全，我們都應該向他學習！
教室里響起一片熱烈的掌聲……
韓羽的臉一下子紅到了耳根，不好意思地擺了擺手，然后心滿意足地坐下了。
師：聯(lián)系實際情況，你們能再研究研究這個旅游團可能有多少人嗎？
一石激起千層浪。
學生的學習熱情迅速迸發(fā)出來，學生的學習潛能不斷釋放出來，課堂變得高潮迭起，精彩場面不斷上演。
我把孩子們的想法板書在黑板上：當?shù)?條船沒坐滿人時，七種情況：8×5＋1＝41（人）；8×5＋2＝42（人）；8×5＋3＝43（人）；8×5＋4＝44（人）；8×5＋5＝45（人）；8×5＋6＝46（人）；8×5＋7＝47（人）。當?shù)?條船坐滿人時，有一種情況：8×6＝48（人）。
下課以后，我興奮地久久不能平靜。當學生提出自己不同的想法時，我還差點粗魯?shù)剡x擇“壓制”，想想都有點后怕。幸好，我把學生的想法接住了，并由此引導出了一個生動活潑、紛繁多姿的學習高潮。學生的掌聲不只送給韓羽，也是送給我的吧，我感受到了“向孩子學習”的樂趣，領悟了教學相長的價值。我們要培養(yǎng)的是有自己獨特想法的孩子，當我們在課堂上與他們不期而遇時，千萬別擺什么“權威”的架子，一定要尊重他們，感謝他們，藝術性地把孩子的想法接過來。